Регион: Санкт-Петербург / Направления: Инженерно-технологические классы, Нейротехнологии, Космос, БПЛА, Робототехника
Закупить дорогие 3D-принтеры или квадрокоптеры сегодня может почти любая школа. Но техника сама по себе не делает из детей инженеров. Настоящий вызов для администрации — заставить это оборудование работать как единый механизм, который проведет ребенка от первых поделок в младших классах до выбора профессии.
Рассказываем, как в одной из передовых школ Санкт-Петербурга мы помогли превратить набор разрозненных кружков в мощную инженерную экосистему.
Рассказываем, как в одной из передовых школ Санкт-Петербурга мы помогли превратить набор разрозненных кружков в мощную инженерную экосистему.
Точка А: Что было до старта проекта
Как и многие активные образовательные учреждения, школа столкнулась с классической проблемой роста.
- Разрозненность кружков: Были отдельные активности по робототехнике и программированию, но они не складывались в единый маршрут. Ученик мог заниматься в 5 классе, а к 8 классу терял мотивацию, потому что не видел следующего, более сложного этапа.
- Отрыв от реального сектора: Теоретическая физика и информатика шли сами по себе, а практика — сама по себе. Детям не хватало понимания, как их знания применяются в реальных профессиях.
- Потребность в системности: Администрации требовалось решение, которое свяжет предпрофильную подготовку, профильные классы и проектную деятельность в одну работающую модель.
Как мы решали задачу: проектирование экосистемы
Команда «Второй Смены» подключилась к проектированию образовательного пространства. Мы не просто подобрали оборудование, а помогли выстроить инфраструктуру под сквозную траекторию — от начальной школы до выпуска.
Шаг 1. Открытие лабораторий будущего
Вместо стандартных кабинетов информатики школа запустила комплекс профильных направлений, отвечающих трендам технологического развития. Мы помогли оснастить лаборатории по трекам:
- Интеллектуальная энергетика;
- Космические технологии и анализ спутниковых данных;
- Нейротехнологии и интернет вещей (IoT);
- Подводная робототехника;
- Беспилотные авиационные системы (БПЛА);
- 3D-моделирование и лазерные технологии.
Шаг 2. Интеграция тернарной модели (Школа → ВУЗ → Индустрия)
Образовательный процесс был выстроен в связке с колледжами, вузами и высокотехнологичными предприятиями. Ученики начали выезжать на профильные смены, участвовать в хакатонах и проходить профпробы на реальных производствах. Отдельно была запущена система наставничества: выпускники школы стали возвращаться, чтобы помогать младшим командам готовиться к соревнованиям.
Шаг 3. Запуск Школьного конструкторского бюро (ШКБ)
В 2025 году инфраструктура достигла уровня, позволившего открыть на базе школы полноценное ШКБ. Это кружковая площадка, где ученики проходят полный цикл разработки: от идеи до прототипа. Они перестали делать учебные проекты «в стол». Например, сейчас команды решают реальную задачу от индустриального партнера — разрабатывают действующее электронное устройство для людей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
Точка Б: Что стало результатом внедрения
Инвестиции в продуманную инфраструктуру и переход от «хаотичных кружков» к системе дали измеримый результат. Сегодня эта школа — не просто место, где учат по учебникам, а полноценный центр технологического развития.
- Внедрена сквозная траектория. Ученики больше не бросают занятия на полпути. Инженерия растет вместе с ними, усложняясь год от года.
- Громкие победы учеников. Школьные команды регулярно забирают призовые места на престижных соревнованиях: Национальная технологическая олимпиада (включая НТО Junior), чемпионаты профессионального мастерства, движение «Профессионалы» и «Техновызовы».
- Городской статус. Школа стала одной из ключевых опорных площадок Санкт-Петербурга. Здесь проводятся крупные инженерные мероприятия, включая события Петербургского международного образовательного форума (ПМОФ).
Заключение
Кейс этой петербургской школы доказывает: запуск инженерных классов — это управленческий проект, который меняет статус всего учреждения. Когда оборудование, методики и педагоги работают в единой связке, дети перестают быть просто потребителями контента и становятся создателями реальных технологий.
Хотите выстроить такую же работающую систему в вашем учреждении?
Специалисты «Второй Смены» проанализируют вашу текущую базу и помогут собрать пошаговую дорожную карту: от подбора комплектаций до интеграции технологий в учебный процесс.